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Multimedia
| Multimedia
es un sistema que utiliza más de un medio de comunicación
al mismo tiempo en la presentación de la información, como
el texto, la imagen, la animación, el vídeo y el sonido.
Este concepto es tan antiguo como la comunicación humana ya que
al expresarnos en una charla normal hablamos (sonido), escribimos (texto),
observamos a nuestro interlocutor (video) y accionamos con gestos y movimientos
de las manos (animación). Con el auge de las aplicaciones multimedia
para computador este vocablo entró a formar parte del lenguaje habitual.
Cuando un programa
de computador, un documento o una presentación combina adecuadamente
los medios, |
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se mejora notablemente
la atención, la compresión y el aprendizaje, ya que se acercará
algo más a la manera habitual en que los seres humanos nos comunicamos,
cuando empleamos varios sentidos para comprender un mismo objeto o concepto.
La utilización
de técnicas multimedia permitió el desarrollo del hipertexto,
una manera de ligar temas mediante palabras en los textos permitiendo el
acceso a temas de interés específico en uno o varios documentos
sin tener que leerlos completamente haciendo clic con el ratón en
las palabras remarcadas (subrayadas o de un color diferente) que estén
relacionadas con lo que buscas. El programa muestra inmediatamente en la
pantalla otros documentos que contienen el texto relacionado con dicha
palabra. Incluso, se pueden poner marcas de posición (bookmarks).
Así se controla el orden de lectura y la aparición de los
datos en la pantalla, de una manera más parecida a nuestro modo
de relacionar pensamientos, en el que el cerebro va respondiendo por libre
asociación de ideas, y no siguiendo un hilo único y lineal.
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Pero
la vinculación interactiva no se limitó a textos solamente.
También se puede interactuar con sonidos, animaciones y servicios
de Internet relacionados con el tema que se está tratando, lo cual
ha dado origen a un nuevo concepto: Hipermedia, resultado de la fusión
de los conceptos hipertexto y multimedia. A los sistemas de hipermedios
podemos entenderlos como organización de información textual,
gráfica y sonora a través de vínculos que crean asociaciones
entre información relacionada dentro del sistema.
Actualmente
estos términos se confunden e identifican entre sí, de tal
forma que al nombrar uno de los conceptos anteriores (hipermedia, hipertexto
o multimedia) de forma instintiva y casi automática se piensa en
los otros dos. Fruto de esta interrelación de ideas y apoyadas por
nuevas necesidades de trabajo aparecen una serie de herramientas ofimáticas
orientadas, ya no como procesadores de textos, sino como procesadores hipermedia. |
Estas aplicaciones
combinan ciertas características del hipertexto dentro de documentos
con elementos informativos muy diversos.
La hipermedia,
y muy especialmente el hipertexto, es la base funcional y estructural de
la Web (World Wide Web), la red mundial de información más
utilizada en Internet.
La multimedia
es el uso de diversos medios (e.g. texto, audio, gráficos, animación,
vídeo, e interactividad) de transporte de la información.
La multimedia también se refiere al uso de la informática
de crear, almacenar y contenido de la experiencia multimedia. Mientras
que la información se presenta en varios formatos, la multimedia
realza la experiencia del usuario y la hace más fácil y más
rápida para tomar la información. La presentación
de la información en varios formatos no es nada nuevo, pero los
multimedia implican generalmente la presentación de la información
en varios formatos digitales. En 1965 el término multi-media fue
utilizado para describir “el estallar inevitable del Plástico”,
un funcionamiento que combinó música de rock, el cine y el
arte del funcionamiento.
Uso
La multimedia
encuentra su uso en varias áreas incluyendo pero no limitado a:
arte,
educación, entretenimiento, ingeniería, medicina, matemáticas,
negocio, y la investigación científica.
En la educación, la multimedia se utiliza para producir los cursos
de aprendizaje computarizado (popularmente llamados CBTs) y los libros
de consulta como enciclopedia y almanaques. Un CBT deja al usuario pasar
con una serie de presentaciones, de texto sobre un asunto particular, y
de ilustraciones asociadas en varios formatos de información. El
sistema de la mensajería de la multimedia, o MMS, es un uso que
permite que uno envíe y que reciba los mensajes que contienen la
multimedia - contenido relacionado. MMS es una característica común
de la mayoría de los teléfonos celulares. Una enciclopedia
electrónica multimedia puede presentar la información de
maneras mejores que la enciclopedia tradicional, así que el usuario
tiene más diversión y aprende más rápidamente.
Por ejemplo, un artículo sobre la segunda guerra mundial puede incluir
hyperlinks (hiperligas o hiperenlaces) a los artículos sobre los
países implicados en la guerra. Cuando los usuarios hayan encendido
un hyperlink, los vuelven a dirigir a un artículo detallado acerca
de ese país. Además, puede incluir un vídeo de la
campaña pacífica. Puede también presentar los mapas
pertinentes a los hyperlinks de la segunda guerra mundial. Esto puede acelerar
la comprensión y mejorar la experiencia del usuario, cuando está
agregada a los elementos múltiples tales como cuadros, fotografías,
audio y vídeo. (También se dice que alguna gente aprende
mejor viendo que leyendo, y algunos otras escuchando).
La multimedia
es muy usada en la industria del entretenimiento, para desarrollar especialmente
efectos especiales en películas y la animación para los personajes
de caricaturas. Los juegos de la multimedia son un pasatiempo popular y
son programas del software como CD-ROMs o disponibles en línea.
Algunos juegos de vídeo también utilizan características
de la multimedia. Los usos de la multimedia permiten que los usuarios participen
activamente en vez de estar sentados llamados recipientes pasivos de la
información, la multimedia es interactiva.
Tipos de
información multimedia:
* Texto:
sin formatear, formateado, lineal e hipertexto.
* Gráficos:
utilizados para representar esquemas, planos, dibujos lineales...
* Imágenes:
son documentos formados por pixeles. Pueden generarse por copia del entorno
(escaneado, fotografía digital) y tienden a ser ficheros muy voluminosos.
* Animación:
presentación de un número de gráficos por segundo
que genera en el observador la sensación de movimiento.
* Vídeo:
Presentación de un número de imágenes por segundo,
que crean en el observador la sensación de movimiento. Pueden ser
sintetizadas o captadas.
* Sonido:
puede ser habla, música u otros sonidos. |
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El trabajo
multimedia está actualmente a la orden del día y un buen
profesional debe seguir unos determinados pasos para elaborar el producto.
* Definir el mensaje clave.
Saber qué se quiere decir. Para eso es necesario conocer al cliente
y pensar en su mensaje comunicacional. Es el propio cliente el primer agente
de esta fase comunicacional.
* Conocer al público.
Buscar qué le puede gustar al público para que interactúe
con el mensaje. Aquí hay que formular una estrategia de ataque fuerte.
Se trabaja con el cliente, pero es la agencia de comunicación la
que tiene el protagonismo. En esta fase se crea un documento que los profesionales
del multimedia denominan "ficha técnica", "concepto" o "ficha de
producto". Este documento se basa en 5 ítems: necesidad, objetivo
de la comunicación, público, concepto y tratamiento.
* Desarrollo o guión.
Es el momento de la definición de la Game-play: funcionalidades,
herramientas para llegar a ese concepto. En esta etapa sólo interviene
la agencia que es la especialista.
* Creación de un prototipo.
En multimedia es muy importante la creación de un prototipo que
no es sino una pequeña parte o una selección para testear
la aplicación. De esta manera el cliente ve, ojea, interactúa...
Tiene que contener las principales opciones de navegación.
Ahora ya se
está trabajando con digital, un desarrollo que permite la interactividad.
Es en este momento cuando el cliente, si está conforme, da a la
empresa el dinero para continuar con el proyecto. En relación al
funcionamiento de la propia empresa, está puede presuponer el presupuesto
que va a ser necesario, la gente que va a trabajar en el proyecto (lista
de colaboradores). En definitiva, estructura la empresa. El prototipo es
un elemento muy importante en la creación y siempre va a ser testeado
(público objetivo y encargados de comprobar que todo funciona)
* Creación del producto.
En función de los resultados del resteo del prototipo, se hace una
redefinición y se crea el producto definitivo.el esquema del multimedia
Funciones
pedagógicas de los sistemas multimedia
Autores como
Bertha Fernández, Vicente González y Cothar Klingberg, han
hecho aportes a las funciones de los medios de enseñanza en el proceso
pedagógico, algunas de los cuales sirven de base para esta propuesta.
Partiendo que las funciones se evidencian en el funcionamiento externo
de un objeto, el sistema multimedia responde a las siguientes funciones:
COGNOSCITIVA,
COMUNICATIVA, MOTIVADORA, INFORMATIVA, INTEGRATIVA, SISTEMATIZADORA y de
CONTROL.
En la FUNCIÓN
COGNOSCITIVA tomamos como punto de partida
el criterio expresado por Klingberg, L cuando señala que estructurar
el proceso de aprendizaje como un proceso del conocimiento requiere el
empleo de medios de enseñanza y por supuesto el sistema multimedia
es uno de ellos. Este sistema actúa cumpliendo con el principio
del carácter audiovisual de la enseñanza y de esta manera
permite establecer el camino entre las representaciones de la realidad
objetiva en forma de medios y los conocimientos que asimilarán los
estudiantes.. Las aplicaciones multimedias, dada la amplia capacidad integradora
de los medios que lo forman en calidad de componentes, ofrecen un reflejo
más acabado de la realidad objetiva, permitiendo una mejor apropiación
de los conocimientos.
La justificación
de lo anterior se basa en la teoría leninista del conocimiento al
llevar la dialéctica a este campo. Concordamos por tal razón
con González, V cuando expresa que el papel de los medios está
en proporcionar verdaderamente el puente o vínculo entre las percepciones
concretas y el proceso lógico del pensamiento. La multimedia al
actuar en su carácter sistémico, aprovecha al máximo
las posibilidades de los canales sensoriales a través de los cuales
se manifiestan los distintos medios que lo forman. De esta manera explota
con gran fuerza la memoria visual y auditiva, logrando una mayor apropiación
de los conocimientos. Por supuesto que la adquisición de estos conocimientos
requiere ante todo de la relación objetivo-contenido-método.
La FUNCIÓN
COMUNICATIVA, está apoyada en el
papel que los medios de enseñanza cumplen en el proceso de la comunicación.
En el mismo ocupan el ligar del canal que es a su vez soporte de la información,
es vínculo portador del mensaje (González V. 1986) que se
transmite a los estudiantes. Por tal razón el sistema multimedia
actúa como soporte a partir del cual se desarrolla el proceso comunicativo
entre los realizadores del mismo y los estudiantes que lo empelan. Es en
eso momento en que se manifiesta la interactividad con el estudiante, que
puede seleccionar la información, el camino, la aplicación
le puede sugerir otras vías y fuentes alternativas o no a las que
pretende tomar. La interacción es parte de la función comunicativa
pues con ella se logra la verdadera comunicación con el sistema.
Este proceso no debe verse solamente entre el sistema y los estudiantes,
sino que se extiende alas posibilidades de comunicación telemática
con otros profesores, estudiantes, o centros remotos, situación
que no es cumplida por otros medios hasta el presente. Esto último
es poco explotado aún pero a medida que las comunicaciones informáticas
incrementen su presencia física e INTERNET se expanda, esta comunicación
bilateral dejará de ser novedad para un ser constante.
El sistema
multimedia manifiesta su FUNCIÓN MOTIVADORA a partir del criterio
de González, V. (1986) cuando señala que los medios aumentan
la motivación por la enseñanza al presentar estímulos
que facilitan la autoactividad del alumno, la seguridad en el proceso de
aprendizaje y el cambio de actividad. Este sistema muestra desde el primer
momento un amanera novedosa de presentar los conocimientos, apoyada en
su forma, en la integración de medios y en las estructuras de navegación.
Cada uno de ellos contribuye de forma efectiva a facilitar e incrementar
el autoaprendizaje del estudiante en este sistema educacional. Las estructuras
de navegación elevan considerablemente la motivación del
estudiante hacia la materia o el curso que estudia, pues lo pone cada vez
en contacto con un nuevo conocimiento, un nuevo medio, un camino distinto
cada vez. El propio sistema multimedia en su conjunto se constituye en
un medio novedoso, en parte por su escasa utilización en los sistemas
a distancia y por el hecho de integrar a otros medios.
En la FUNCIÓN
INFORMATIVA partimos del punto de vista
de Bertha Fernández al expresar que el empleo de los medios permite
brindar una información más amplia, completa y exacta, ampliando
los límites de la transmisión de los conocimientos. La aplicación
del sistema multimedia enriquece el proceso de transmisión de la
información que es necesario en la educación, debido a la
integración de medios, a las posibilidades de búsquedas de
información fuera del propio sistema, a las consultas con el profesor
y otros alumnos, así como a la interactividad entre el sistema y
el estudiante. La integración de medios como el video, animaciones,
sonidos, fotografías y textos diversifican las fuentes de adquisición
de información, donde una añade una nueva información
a la otra para completar un conjunto superior de informaciones sobre un
mismo tema. De esta manera el estudiante encontrará una amplitud
de informaciones sobre el tema que estudia o las recomendaciones para buscarlas
en otros sitios.
La FUNCIÓN
INTEGRADORA es una de las más importantes
de este medio, pues la misma se refleja en otras de las funciones que ya
se han explicado. La integración de medios no significa la sustitución
de ellos, ni la sobrevaloración de este medio por encima de otros.
Pero en la enseñanza es importante facilitar al estudiante el acceso
a la información, el cumple el sistema multimedia al permitir la
integración de numerosos medios, de esta manera el estudiante no
tiene que buscar en el libro la tarea, en el casete de audio escuchar la
grabación o ver la animación en el video pues todos ellos
estarán integrados en el propio sistema. Pero esta función
además se extiende a la integración de los contenidos.
La FUNCIÓN
SISTEMATIZADORA obedece a la planificación
del trabajo con la multimedia, la que se cumple desde la etapa de elaboración
del mismo. Aún cuando este medio se caracteriza por la navegación
no lineal, ello no significa en modo alguno que el aprendizaje sea improvisado.
La sistematización garantiza que el estudiante pueda ir ampliando
sus conocimientos a medida que avanza en el trabajo con la multimedia y
a su vez va comprobando lo aprendido. Se manifiesta en esta función
la articulación didáctica de los componentes de multimedia
en particular y del proceso pedagógico general. De igual manera
la repetición de tareas cuando estas no han sido solucionadas de
manera satisfactoria por el estudiante o aquellas necesarias durante todo
el proceso, la ejercitación y la aplicación de lo aprendido
se manifiestan en el sistema multimedia. Este medio permite además
el desarrollo integrado del pensamiento del estudiante al permitir la manifestación
de las operaciones lógicas de análisis, síntesis,
abstracción, inducción y deducción.
El sistema
multimedia manifiesta su FUNCIÓN
DE CONTROL a partir de la posibilidad
que tiene el estudiante de comprobar su aprendizaje y el profesor de conocer
este. El sistema actúa en la medida que el estudiante avanza y puede
colocar preguntas, realizar ejercicios con la finalidad de consolidar y
ejercitar. La retroalimentación que el obtiene mediante su autoevaluación
le permite además corregir los métodos que emplea, su eficacia
y trazarse nuevas formas de autoenseñanza.
Fuente: http://es.wikipedia.org
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